Das bewährte „Handbuch der Unterstützten Kommunikation“ wird zum 14. Mal aktualisiert und um wichtige Themen ergänzt:In Teil 4 wurde der Artikel über das iPad in der Unterstützten Kommunikation grundlegend überarbeitet. Lesen Sie in dem aktualisierten Text, welche Potenziale dieses Gerät bietet, welche Funktionen nützlich sind und welches Zubehör erhältlich ist.  Teil 6 wurde gleich um zwei neue Beiträge zum Thema Fokuswörter ergänzt. „Fokuswörter 2020“ bietet eine Orientierungshilfe, wie mit Hilfe des Fokuswörterkonzeptes ein Gebrauchswortschatz von rund 100 Wörtern gebildet wird, damit die kommunikative Kompetenz erheblich verbessert werden kann. Der Beitrag „Fokuswörter und Kommunikationsmappen“ zeigt wichtige Aspekte der Gestaltung von Kommunikationstafeln, der Wortschatzauswahl und der Interventionsplanung auf. Hierbei steht vor allem der Einsatz bei Kindern mit Down-Syndrom im Fokus.Im Tagesablauf von Kindern unter 3 Jahren, insbesondere auch von Kindern mit unterschiedlichen Beeinträchtigungen, gibt es eine Vielzahl von sich täglich wiederholenden Ereignissen. Daher wird im neuen Beitrag von Teil 7 anschaulich gezeigt, wie eine alltagsintegrierte Dialoggestaltung und Gelegenheit zur Kooperation Voraussetzung für eine gelingende vorsprachliche Kommunikation zwischen Säugling und Bezugsperson sind. Praxisnah und mit vielen Beispielen wird in Teil 11 gezeigt, wie mit variablen Erzählbüchern eine passende Literacyförderung erfolgen kann. Die kurzen Geschichten lassen sich flexibel an den Kenntnisstand und die Interessen der unterstützt kommunizierenden Person anpassen und erlauben so eine aktive Mitgestaltung. Unter Hervorhebung der Bedeutung von Mehrperspektivität in der Diagnostik kommunikativer Fähigkeiten, besonders unter der Einbeziehung nicht professioneller Personen, wird in Teil 14 ein neues Diagnoseinstrument vorgestellt: Der  „Beobachtungsbogen zu kommunikativen Fähigkeiten – Revision (BKF-R)“.Der neue Beitrag in Teil 17 schließlich betont die Wichtigkeit einer flächendeckenden Implementierung von Unterstützter Kommunikation in kleinen und großen Institutionen. Nur so kann dauerhaft ein Selbstverständnis für Kommunikation als Basis zur Selbstbestimmung und Teilhabe erzielt werden. Das Register in Teil R bietet wie immer die wichtigsten Stichwörter in alphabetischer Auflistung.Die Auslieferung der 14. Nachlieferung an die Abonnentinnen und Abonnenten des Handbuchs der Unterstützen Kommunikation (HdUK) erfolgt im ersten Halbjahr 2022. Loseblattsammlung zum Einheften in das HdUK, 132 Seiten  

An der Facilitated Communication (FC), der Gestützten Kommunikation, scheiden sich die Geister. Menschen mit Autismus und anderen erheblichen Kommunikationsbeeinträchtigungen nutzen sie mit großem Erfolg um sich auszudrücken. Die Diskrepanz zwischen den ‚gestützt’ und den ohne Stütze hervorgebrachten Äußerungen führt jedoch auch zu skeptischen Einschätzungen der Methode FC. Um zu klären, ob FC den Menschen insgesamt eher nützt oder schadet muss das Wissen über die Methode deutlich erweitert werden. Die in diesem Buch vorgestell-ten internationalen Beiträge der Fachtagung „FC – Forschung und Praxis im Dialog“, tragen dazu bei. Expertinnen und Experten aus Forschung und Praxis informieren über den Erkennt-nis- und Forschungsstand zu FC und entwickeln neue Fragestellungen. Die Interaktion steht im Mittelpunkt mehrerer vorgestellter Studien: Welche Interaktionspro-zesse laufen zwischen den Beteiligten ab und welche Interaktionsstruktur zeigt sich? Verändert und entwickelt sie sich mit FC? Trägt FC zu einer tatsächlichen Verbesserung der Kommunika-tionssituation bei? Wie kann man sie als rehabilitative Unterstützung nutzen? Die Ergebnisse weiterer Forschungsprojekte informieren z. B. über die Situation von Kindern und Jugendlichen mit autistischem Verhalten in Schulen und über die Einstellungen, Meinungen und Haltungen von Wissenschaftlern und Praktikern zu FC. Darüber hinaus werden Beiträge aus der FC-Praxis vorgestellt: zur Implementierung und Durchführung eines FC-Trainings an einer Schule in Großbritannien, zur Auswirkung von FC auf die praktische Arbeit in Einrichtungen für schwer kommunikationsbeeinträchtigte Menschen in der Schweiz und zu einem deutschen Projekt für junge Menschen mit Autismus, die den Hauptschulabschluss erwerben möchten. Die Erfahrungen und Einschätzungen eines FC-Nutzers und seiner Stützerin schildern, warum FC helfen kann, Beeinträchtigungen im zielgerichteten Handeln der Nutzer zu kompensieren. Das Anliegen, ein frühes Ausblenden der Stütze und eine größtmögliche Autonomie der Nutzer anzustreben, spiegelt sich in vielen Texten wider, besonders in der Formulierung von FC-Standards für die Ausbildung und Praxis. Alfaré/Huber-Kaiser/Janz/Klauß (Hrsg.): Facilitated Communication - Forschung und Praxis im Dialog, 224 S., kart.,  ISBN 978-3-86059-196-3  

Initiativen in der Unterstützten Kommunikation Immer mehr Menschen kommunizieren unterstützt. Langjährige UK-Nutzer geben ihren Erfahrungsschatz weiter, neue Kommunikationswege entstehen, Institutionen professionalisieren sich – UK wird erwachsen.Die Beiträge dieses Buches zeigen, wie sich die Unterstützte Kommunikation in allen Lebensbereichen weiterentwickelt hat. Die Autorinnen und Autoren beschäftigen sich u. a. mit den Themen Literacy, Vokabularauswahl, Mehrsprachigkeit und Leichte Sprache, Organisationsentwicklung und Qualitätsmanagement. Sie berichten aus der frühen Förderung, aus Unterricht, Sprachtherapie, den Bereichen Arbeiten und Wohnen sowie Intensivstation und Hospiz. Technische Fortschritte wie etwa Augensteuerung, auditives Scanning oder der Einsatz des iPads erweitern die Möglichkeiten zu einer barrierefreien Kommunikation. Der Band belegt dies auf eindrucksvolle Weise.Partizipation ist Zielperspektive jedes Beitrages. Heute wird UK als Förderfaktor für die Teilhabe an der Gesellschaft und nicht mehr nur zum Ausgleich einer individuellen Kommunikationsbeeinträchtigung eingesetzt. Barrieren verschwinden und eröffnen so neue Wege, Kommunikation für alle zu ermöglichen. UK wird erwachsen und mit ihr wird der Weg in eine inklusive Gesellschaft beschritten. Gabriela Antener, Anja Blechschmidt, Karen Ling (Hrsg.):UK wird erwachsen 480 S., kart., zahlr. Abb. u. Tab., ISBN 978-3-86059-149-9 Weitere Infos zu diesem Buch unter: www.vonloeper.de/isaac-tagungsbaende

For adults with acquired neurologic disorders The loss of speech in adulthood due to acquired disabilities causes an enormous life change for the person it happens to — and everyone close to them. With this important book, you'll explore the challenges these individuals face during the transition from speaking to using augmentative and alternative communications (AAC). You'll learn new ways to design individualized AAC systems that will help rebuild their communicative confidence and encourage acceptance of their new lives — and for some, even before speech is lost. Practical, and accessible, this research-based resource addresses recent social, medical, and technical changes and how they affect adults with communication disorders. Part 1 discusses the everyday transition issues they struggle with — such as establishing new communication roles and integrating their natural speech with AAC — while Part 2 covers the six leading neurological disorders in adults: amyotrophic lateral sclerosis, Huntington and Parkinson's diseases, traumatic brain injury, aphasia, and dementia. David R. Beukelman, Kathryn M. Yorkston, Joe Reichle: Augmentative and Alternative CommunicationFor adults with acquired neurologic disorders425 pages, hardcover

Ein Hilfsmittel für die aktive Interaktionsgestaltung mit kommunikativ beeinträchtigten MenschenDas in diesem Buch vorgestellte „Ich-Buch“ enthält wichtige persönliche Angaben zur unterstützt kommunizierenden Person und zu ihren kommunikativen Fähigkeiten. Es soll ihr ermöglichen, besser verstanden zu werden und sich effektiver mitzuteilen. Mitbestimmung, Teilhabe und Partizipation werden vergrößert und so insgesamt auch die Lebensqualität erhöht. Der theoretische Teil des Buches setzt sich mit Theorien zur Sprachentwicklung und Interaktion auseinander. Zudem werden wichtige Grundlagen aus dem Bereich der UK vorgestellt. Mit der enthaltenen Ich-Buch-Vorlage kann ein individuelles Ich-Buch gestaltet werden. Inkl. Diagnosebogen

Unterstützte Kommunikation ist ein lebenslanges Thema für Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können. Deshalb liegt ein Fokus in diesem Band auf nachschulischen Lebenssituationen. Der Begriff „Werkstatt“ ist hier durchaus im doppelten Wortsinn zu verstehen. Einerseits geht es darum, wie sich die Übergänge in das Arbeitsleben gestalten und organisieren lassen. Welche Lebensperspektiven, Wünsche und Träume gibt es? Wie können sich Einrichtungen der Forderung nach Kontinuität und Nachhaltigkeit ihrer Interventionen stellen? Welche Konsequenzen ergeben sich für die Einbindung des Themenbereiches Unterstützte Kommunikation in die pädagogische und therapeutische Aus- und Weiterbildung? Dieser Band zeigt aber auch anschaulich die aktuellen Entwicklungen wesentlicher Bereiche der UK als „Work in Progress“. Vokabularauswahl und Wortschatzorganisation, Schriftspracherwerb oder der Einsatz neuer technischer Hilfen sind einige der Themen dieses Bandes. Neues aus der Forschung, Aus- und Weiterbildung und viele neue Ideen zum Einsatz von Methoden der Unterstützten Kommunikation werden hier vorgestellt. So wird deutlich, wo die Unterstützte Kommunikation heute steht, welche Konzepte wichtig sind und bleiben, welche sich jetzt neu entstehen, welche Konzepte weiterentwickelt und welche noch in die Tat umgesetzt werden müssen. Weitere Informationen zu dem Buch, den AutorInnen und der Thematik finden Sie auf folgender Internet-Seite: http://www.vonloeper.de/isaac-tagungsbaende/ 312 S., kart., € 29,90   ISBN 978-3-86059-146-8 Bestell-Nr.: 000-146 Hrsg. Cordula Birngruber und Silke ArendesWerkstatt Unterstützte KommunikationUnterstützte Kommunikation ist ein lebenslanges Thema für Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können. Deshalb liegt ein Fokus in diesem Band auf nachschulischen Lebenssituationen. Der Begriff „Werkstatt“ ist hier durchaus im doppelten Wortsinn zu verstehen. Einerseits geht es darum, wie sich die Übergänge in das Arbeitsleben gestalten und organisieren lassen. Welche Lebensperspektiven, Wünsche und Träume gibt es? Wie können sich Einrichtungen der Forderung nach Kontinuität und Nachhaltigkeit ihrer Interventionen stellen? Welche Konsequenzen ergeben sich für die Einbindung des Themenbereiches Unterstützte Kommunikation in die pädagogische und therapeutische Aus- und Weiterbildung? Dieser Band zeigt aber auch anschaulich die aktuellen Entwicklungen wesentlicher Bereiche der UK als „Work in Progress“. Vokabularauswahl und Wortschatzorganisation, Schriftspracherwerb oder der Einsatz neuer technischer Hilfen sind einige der Themen dieses Bandes. Neues aus der Forschung, Aus- und Weiterbildung und viele neue Ideen zum Einsatz von Methoden der Unterstützten Kommunikation werden hier vorgestellt. So wird deutlich, wo die Unterstützte Kommunikation heute steht, welche Konzepte wichtig sind und bleiben, welche sich jetzt neu entstehen, welche Konzepte weiterentwickelt und welche noch in die Tat umgesetzt werden müssen. Weitere Informationen zu dem Buch, den AutorInnen und der Thematik finden Sie auf folgender Internet-Seite: http://www.vonloeper.de/isaac-tagungsbaende/ Hrsg. Cordula Birngruber und Silke Arendes: Werkstatt Unterstützte Kommunikation 312 S., kart., ISBN 978-3-86059-146-8  

Ein Instrument zur Erfassung der Kommunikation von unterstützt kommunizierenden Menschen und ihrer Kommunikationspartnerinnen und -partnerDeutsche Ausgabe herausgegeben und übersetzt von Susanne Wachsmuth „Soziale Netzwerke“ wurde entwickelt, um zu erheben, mit wem unterstützt Kommunizierende interagieren und welchen Einfluss die jeweiligen Partnerinnen und Partner auf die Kommunikation haben. Mit dem Diagnose-Instrument lassen sich wichtige Informationen zur Planung von UK-Maßnahmen sammeln und interpretieren. „Soziale Netzwerke“ bezieht Kinder und Erwachsene mit schweren kommunikativen Beeinträchtigungen sowie ihre Familien und ihre Freunde und Freundinnen in die Planung und Durchführung der Interventionsprogramme ein. Gemeinsam können Ziele erkannt und erreicht werden, die unterstützt Kommunizierenden helfen, so zu interagieren, dass ihre Lebensqualität sich verbessert und eine Partizipation an täglichen Aktivitäten ermöglicht wird. "Soziale Netzwerke“ besteht aus einem Manual (64 Seiten) sowie einem Erhebungsbogen (24 Seiten). Das Manual enthält ausführliche Hintergrundinformationen und Anleitungen zur Anwendung des Erhebungsbogens. Manual (geheftet, 64 Seiten, DIN A4-Format) und Erhebungsbogen (geheftet, 24 Seiten, DIN A4-Format) ISBN: 978-3-86059-191-8 1 Satz mit 3 Erhebungsbögen kann oben rechts im Auswahlfeld "Set" bestellt werden.  

In den letzten 30 Jahren hat sich Unterstützte Kommunikation in Theorie, Forschung und Praxis enorm weiterentwickelt und ist mittlerweile in vielen pädagogischen, therapeutischen und medizinischen Arbeitsbereichen wichtiger Bestandteil professioneller Arbeit. Das Kompendium fasst diese Entwicklungen zusammen und ermöglicht durch eine neue Konzeption einen systematischen Zugang in die verschiedenen Themen- und Arbeitsfelder der UK. Neben theoretischen Grundpositionen werden die Bereiche Sprachentwicklung und UK, Diagnostik in der UK, Intervention und Teilhabe, Literacy (Schriftspracherwerb), Versorgungsstrukturen und Qualitätssicherung sowie Forschung und Evaluation auf Basis des aktuellen Forschungs- und Wissensstandes ausdifferenziert. Das Kompendium ist als Studienbuch für die Aus- und Weiterbildung konzipiert und baut mit seinem durchgängigen Fokus auf ICF, soziale Teilhabe und Partizipation eine Brücke zwischen den pädagogisch und medizinisch-therapeutisch beteiligten Professionen. Jens Boenisch ist Professor an der Universität zu Köln und Leiter des Forschungs- und Beratungszentrums für Unterstützte Kommunikation (FBZ-UK). Stefanie K. Sachse ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität zu Köln und am FBZ-UK.. 427 S., kart.

Unterstützte Kommunikation über die gesamte Lebensspanne Unterstützte Kommunikation ist in aller Munde. Angefangen in der sonderpädagogischen Lehrerausbildung, wird sie zunehmend in der Frühförderung, in der Sprachtherapie, im nachschulischen Bereich sowie auch im Alter eingesetzt. Die Annäherung an das Ziel der Unterstützten Kommunikation, auch bei schweren Kommunikationsbeeinträchtigungen ein Leben im Dialog gestalten zu können, setzt sich stetig fort. Die Erkenntnis, dass sich ein Leben im Dialog über die gesamte Lebensspanne erstreckt, verdeutlicht sich in diesem vorliegenden Buch zur 8. ISAAC-Fachtagung in Dortmund. Es wagt einen ersten Schritt in diese neue Dimension pädagogisch-therapeutischer Förderung. Allen Autorinnen und Autoren geht es um eine gelingende, vielseitige und humorvolle Kommunikation, die schon im Kleinkindalter beginnen kann und bis in das Alter reicht. Es besteht der Konsens, dass der Einsatz der Unterstützten Kommunikation in jeder Phase des Lebens möglich ist. Das Buch beleuchtet die Unterstützte Kommunikation aus verschiedenen Blickwinkeln. Ausgehend von theoretischen Grundpositionen erfolgt die Betrachtung der UK in der Frühförderung, basalen Förderung und in der Schule. Als weiterer Aspekt wird der Einsatz der Unterstützten Kommunikation in der Sprachtherapie, bei Schädel-Hirn-Trauma, Locked-In Syndrom und Wachkoma erörtert. Die Betrachtung der gesamten Lebensspanne greift schließlich auch die nachschulischen Institutionen und die Unterstützte Kommunikation im Alter auf. Abgerundet wird der Band durch biografische Determinanten der UK sowie durch einen Blick über den Tellerrand nach Afrika.     Jens Boenisch, Katrin Otto (Hg.): Leben im Dialog, 522 S., kart.

Teilhabe durch Unterstützte Kommunikation Unterstützte Kommunikation als alle Lebensbereiche durchdringendes Thema für Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können, ist ein grundlegender Baustein der sozialen und gesellschaftlichen Teilhabe. Im Hinblick auf die Grundsätze „Selbstbestimmung“, „Teilhabe“ und „Inklusion“ des Übereinkommens der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, ist die Unterstützte Kommunikation in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen in noch sehr unterschiedlichem Maße auf dem Weg der Umsetzung. UK inklusive wirft hier zahlreiche Fragen auf: Ist UK in allen Lebensbereichen inklusive? Welche Fragen und Probleme, aber auch welche Perspektiven und Chancen entstehen, wenn UK inklusiver Bestandteil gesellschaftlicher Verantwortung wird? Wie kann sich der Einzelne, die Gruppe, die Institution und letztlich die Gemeinschaft auf den Weg machen, dass UK selbstverständlich inklusive wird? Ist UK inklusive das Ziel oder gilt schon der Weg dorthin als Inklusion von Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren? UK inklusive wird vielfältig betrachtet: als Aufgabe der Gesellschaft und ihrer Institutionen, als Thema über die gesamte Lebenspanne, als Themengebiet bei Autismus und in Bezug auf Gebärden, im Hinblick auf Projekte und auf den aktuellen Stand in Wissenschaft und Forschung. In diesem Buch wird deutlich, wo die Unterstützte Kommunikation hinsichtlich des Anspruchs, inklusiv zu werden, derzeit steht. Es wird erläutert, welche Konzepte und Methoden aus Theorie und Praxis nachahmenswert sind und welche Ideen weiter entwickelt werden sollten, um in der Zukunft für alle Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren, in allen Lebensbereichen zu gewährleisten, dass UK inklusiv ist. Bollmeyer, Engel, Hallbauer, Hüning-Meier (Hrsg.): UK inklusive 496 S., mit zahlreichen Abbildungen und Tabellen, kart.

Die Umsetzung von Unterstützter Kommunikation (UK) im Kinder- und Jugendbereich ist wichtig und wertvoll. Dieser Bedarf wurde inzwischen erkannt und hat weitestgehend in die Praxis Einzug gehalten. Doch wie geht es weiter, wenn diese Menschen erwachsen geworden sind? Die Betreuungskapazitäten nehmen rapide ab, in den Lebenswelten beeinträchtigter Personen spielt UK plötzlich kaum mehr eine Rolle. Dabei ist der „erwachsene“ Lebensabschnitt deutlich länger als Kindheit und Jugend. Vor allem Heilerziehungspfleger und alle, die mit erwachsenen unterstützt kommunizierenden Menschen arbeiten, erhalten mit diesem Buch informative Einblicke in die UK und hilfreiche Anregungen für die Praxis. Die Vorstellung wichtiger Grundpfeiler und Möglichkeiten zur Implementierung der UK in den Einrichtungen machen Mut zu einer flächendeckenden Umsetzung. Zahlreiche Praxisbeispiele aus unterschiedlichen Einrichtungen und Interviews mit erwachsenen „UKlern“ runden diesen Band aus der Ja:UK!-Reihe ab. 156 Seiten, kartoniert, zahlreiche farbige Abbildungen ISBN 978-3-86059-251-9 Bestell-Nr.: 000-251  

Die Lebenssituation, aber auch die Lebensqualität der Rett-Kinder und ihrer Familien hat sich deutlich verbessert. Doch bei all den Erfolgen darf nicht verschwiegen werden, dass viele der vom Rett-Syndrom betroffenen Frauen und Mädchen in ihrer Persönlichkeitsentwicklung dauerhaft und schwerwiegend beeinträchtigt sind. Diese Beeinträchtigungen können im Einzelfall so weit gehen, dass die Betroffenen lebenslang auf körpernahe und nicht-intentionale Formen der Unterstützten Kommunikation angewiesen bleiben. Doch auch diese Frauen und Mädchen profitieren von den tonischen Dialogen, die dabei gestaltet werden, allerdings nur dann, wenn das gesamte Lebensumfeld aus einem achtsamen und respektvollen Miteinander besteht, in dessen Rahmen sich auch die eingeschränkten Handlungsmöglichkeiten im Spiegel einer zugewandten und empathischen Unterstützung lebensdienlich erweitern können. Die Autorinnen und Autoren dieses Buch fühlen sich dieser Zielsetzung verpflichtet. In ihren Beiträgen konturieren sie ein flexibles Konzept alternativer Kommunikation, in dem fachliche Erwägungen, praxisbezogene Anforderungen und einfühlsam geschilderte Lebensgeschichten in einer eindrücklichen Weise gebündelt sind. Der Bogen spannt sich von der Ausgestaltung körpereigener Anzeichen, über die Benutzung elektronischer Geräte, bis hin zur Arbeit mit Fotomappen, Symboltafeln und komplexen Steuergeräten, wobei immer wieder deutlich wird, dass den betroffenen Kindern begründet dabei geholfen werden kann, ihr Leben kommunikativer und freudvoller gestalten zu können. Diese Reise durch die unterschiedlichen Facetten der Unterstützten Kommunikation und des Rett-Syndroms mag für so manche Leserin und für so manchen Leser ein Einstieg in eine neue Welt bedeuten, die in ihrer Entwicklungsdimension faszinierend ist und es auch weiterhin bleiben wird. Aus dem Vorwort von Prof. Praschak Ursula Braun Angelika Koch-Buchtmann, Marc Westphal (Hg.): Augenblicke – Unterstützte Kommunikation und Rett-Syndrom176 S., kart.

Wer nicht oder nur eingeschränkt kommunizieren kann, dem bleibt oft nur die Möglichkeit, sich über Verhalten auszudrücken. Viele Menschen mit Kommunikationseinschränkungen zeigen herausfordernde Verhaltensweisen: sie schlagen sich oder andere, schreien oder lautieren, verweigern sich oder laufen weg. Das Buch sucht zunächst nach Erklärungen und geht den Funktionen des Verhaltens auf den Grund. Erst wenn wir verstanden haben, welche Funktion ein Verhalten hat, können Alternativen zu herausforderndem Verhalten entwickelt werden. Eine große Rolle spielt dabei die Berücksichtigung des Erregungszustandes. Das Praxisbuch will den Bezugspersonen helfen, durch langfristige Veränderungen echte Alternativen für die Person mit herausforderndem Verhalten zu finden. Es geht darum, Auslöser zu minimieren und die Kommunikationsmöglichkeiten zu erweitern, aber auch darum, in Krisen gut zu reagieren. Das Begleitposter hilft dabei, den Überblick zu behalten.

Das hilfreiche Handbuch zum Thema Modelling! Auch UK-Nutzer brauchen Vorbilder, damit sie ihre alternative Sprache erlernen und zur Kommunikation einsetzen können. Mittels Modelling können wir vorleben, wie man mit Gebärden, Bildsymbolen oder elektronischen Kommunikationshilfen kommuniziert. Dabei orientieren sich die Autoren an der normalen Sprachentwicklung und wollen UK-Nutzern damit ähnliche Rahmenbedingungen ermöglichen wie die, unter denen lautsprachliche Kinder sprechen lernen. Ein Band voller Praxis-Ideen zum Modelling im Alltag. C. Castañeda, N. Fröhlich, M. Waigand: Modelling in der Unterstützten Kommunikation

Eine Einführung in die Unterstützte Kommunikation für Eltern, pädagogische Fachkräfte, Therapeuten und InteressierteUnterstützte Kommunikation - was ist das? Wenn Menschen sich lautsprachlich nicht oder nur eingeschränkt ausdrücken können, brauchen sie eine andere Form zur Kommunikation. Welche Möglichkeiten gibt es unterstützt zu kommunizieren? Wo findet man Beratung und wer bezahlt ein Hilfsmittel? Wie fängt man an und welche Wörter sind wichtig?Dieses Buch wendet sich an alle, die vor vielen Fragen stehen, weil eine Person aus ihrem Umfeld sich nicht ausreichend über Lautsprache ausdrücken kann.Teil 3 aus der Reihe "Die UK-Ideenkiste", herausgegeben von Monika Waigand1. Aufl. 2020, kart., 17 x 24 cm

Mit Bildersprache durch den AlltagWie kann man sich im Krankenhaus oder Pflegeheim verständigen, wenn die Worte fehlen und mündliche Kommunikation nahezu unmöglich ist?Das kleine, spiralgebundene Praxis-Werk von Ingrid Gottstein und Ute Müller kann hier helfen! Die wichtigsten Begriffe, die im Krankenhaus und Pflegeheim verwendet werden, sind hier in Bildern dargestellt. So können wichtige Informationen weitergegeben oder Fragen geklärt werden - ganz ohne technische Hilfsmittel. Die Bilder-Sprache dient als unterstützende Kommunikation für das Personal und die Patient*innen im Krankenhaus und die Bewohner*innen im Pflegeheim. Sie erleichtert für alle die ärztlichen Aufgaben, die Heilmaßnahmen und die Pflege. Bilder-Sprache wird eingesetzt bei: kleinen und großen Menschen, denen der Krankenhaus-Alltag fremd ist und Angst macht; älteren Menschen mit schwachem Kurz- und Langzeitgedächtnis; Schwerhörigkeit; Gehörlosigkeit; motorischen Sprachschwierigkeiten; intubierten Patient*innen; Menschen mit geistiger, neurologischer oder psychischer Beeinträchtigung; Patient*innen mit keinen oder mangelnden Deutschkenntnissen. Durch das handliche A6-Format passt das Werk in jede Tasche oder Schublade und kann so überall und jederzeit zur Verfügung stehen. Die Seiten sind speichelfest und abwischbar.48 Seiten, spiralgebunden  

Erlebnisgeschichten für Menschen mit schwerer Behinderung „Basale Aktionsgeschichten“ sind ideal für die Förderung von Menschen mit schweren Behinderungen. Lustige und spannende Geschichten werden mit allen Sinnen erlebbar gemacht. Sie fördern die Wahrnehmung und vermitteln gleichzeitig Bildungsinhalte. Kommunikationskompetenz und viele Fertigkeiten werden geübt und gefestigt. In diesem Buch nehmen uns zwölf praxiserprobte „Basale Aktionsgeschichten“ aus dem Jahreskreis mit auf Erlebnisreise. So entdecken wir z. B. mit Mia im Frühling die Blumen, schwitzen im Sommer mit Lotta im Freibad, gruseln uns im Herbst mit Jack vor Fledermäusen und sausen im Winter mit Tim auf dem Schlitten ins Tal. Anschaulich wird beschrieben, wie die „Basalen Aktionsgeschichten“ für Kinder und Jugendliche zum (Bildungs-)Erlebnis werden. Zunächst wird erläutert, welche Inhalte in der jeweiligen Geschichte stecken: z. B. „Farben und Formen“, „Wetterphänomene“ oder „Mein Körper“. Detailliert wird dann die Vorbereitung der Aktionen dargestellt: Mit welchen Materialien wird die Geschichte sinnlich erlebbar gemacht? Brauche ich einen Ventilator für den „Wind“? Eine duftende Blume? Welcher Satz soll auf die „Sprechende Taste“ aufgenommen werden? Und dann wird vorgelesen und erlebt: Übersichtlich ist in jeder Geschichte dargestellt, zu welchem Zeitpunkt welche Aktion ausgeführt wird. Weiterführende Ideen geben Anregungen, wie die „Basalen Aktionsgeschichten“ ausgebaut und z. B. für den Einsatz im gemeinsamen Unterricht variiert werden können. Entspannungsübungen, Gartenarbeit, englische Vokabeln, Rechenaufgaben und vieles mehr kann ergänzt werden. Bei der Umsetzung „Basaler Aktionsgeschichten“ in der Praxis sind der Phantasie keine Grenzen gesetzt. 120 Seiten, kartoniertISBN: 978-3-86059-244-1  

Ein Praxisbuch für Menschen mit und ohne AustismusIn mehr als 15 Jahren haben Angela Hallbauer und Claudio Castañeda reichhaltige Erfahrungen mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Autismus sowie deren Umfeld sammeln können. Wer in diesem Buch die eine Methode oder den einen Ansatz sucht, wird nicht fündig werden. Vielmehr bietet dieses Buch ein Repertoire an Methoden, Vorgehensweisen und Ideen, aus dem die Leserschaft zahlreiche Anregungen ziehen kann. Das Buch stellt mit den Comic Strip Conversations (Gray 1994), den Social Stories™ (Gray 2005) und den Alternativenübersichten – Contingency Maps (Brown/Mirenda 2006) Praxis erprobte Medien und Ideen vor. Neue Erkenntnisse aus der Forschung über Autismus, wie z. B. der Begriff der Kontextblindheit (Vermeulen 2009), bereichern dieses Buch ebenso wie der ausgiebige Blick in den „pädagogischen Werkzeugkoffer” der beiden Autoren.Besonders zum iPad werden zahlreiche, nachahmenswerte Ideen aufgezeigt und geeignete Applikationen vorgestellt.Das Buch bringt Theorie und Praxis in einer leicht verständlichen Weise nahe und ist wahrscheinlich mehr als eine unterhaltsame Fachlektüre.Vielleicht ist es ein erster Schritt, EINANDER besser VERSTEHEN zu LERNEN … und dabei auch noch Spaß zu haben!Angela Hallbauer und Claudio Castañeda: Einander verstehen lernen, 140. S., kart., farbige Abb.

Hallbauer, Hallbauer, Hüning-Meier (Hrsg.): UK kreativ! Wege in der Unterstützten Kommunikation Unterstützte Kommunikation ist ein lebendiger Prozess. Ihre Weiterentwicklung ist unverzichtbar, um nicht oder nicht ausreichend lautsprachlich kommunizierenden Menschen Kommunikation in allen Lebensphasen zu ermöglichen. Das Motto „UK kreativ!“ regt an, Unterstützte Kommunikation in allen Bereichen weiterzudenken. Rasante Entwicklungen in der Alltagstechnik wie z. B. Tablet-PCs lassen die Grenzen zu fachfremden Gebieten verschwimmen und bieten ein beeindruckendes Potenzial an neuen Kommunikationsmöglichkeiten. Aber auch die „klassische“ UK wird durch den besonderen Einfallsreichtum engagierter Fachleute immer weiter optimiert. „UK kreativ“ zeigt, wie vorhandene Ressourcen ausgeschöpft und neue Ideen kreativ ausgebaut werden können, um den vielfältigen Ansprüchen der UK-Nutzerinnen und -Nutzer zunehmend gerecht zu werden. Einen Ausdruck dafür, dass Kreativität ein weitreichender Begriff ist, stellt die nie zuvor da gewesene Fülle an Beiträgen aus den verschiedensten Themenfeldern der Unterstützten Kommunikation dar: UK kreativ mit Kern- und Randvokabular, mit Literacy, in Sprachtherapie und Diagnostik, mit Erwachsenen, mit elektronischen Kommunikationshilfen, in Theorie und Forschung und in der Praxis. Schließlich zeigen unterstützt kommunizierende Menschen in eigenen Texten, welche Kreativität und Ausdrucksstärke in ihnen stecken. 608 S., kart., zahlr. Abb. u. Tab, € 45,00 ISBN: 978-3-86059-148-2 Bestell-Nr.: 000-148

Das iPad ist in der sonderpädagogischen Förderung innerhalb kurzer Zeit zu einem beliebten und weit verbreiteten Medium geworden. Es ist mehr als nur cool! Neben seinem hohen Aufforderungscharakter punktet es mit einfacher Bedienbarkeit, umfassenden Einstellungsmöglichkeiten und einem reichhaltigen Angebot an Apps und Zubehör für Menschen mit Behinderungen. Spielerisch und spaßbetont im Umgang fördert es Kooperation und Lernbereitschaft. Die überarbeitete Neuauflage des Buchs präsentiert aktuell und vielseitig, wie das iPad als Kommunikations-, Motivations- und Lernhilfe genutzt werden kann. Zahlreiche praktische Beispiele zeigen u. a. den Einsatz des iPads im schulischen und therapeutischen Kontext, in der Sprach- und Kommunikationsförderung, in der Förderung von Kindern mit Autismus sowie als nützliches Werkzeug in Beratungs- und Diagnostikprozessen. Inklusive Vorstellung wichtiger deutschsprachige Kommunikations- und Lernapps sowie vielen hilfreichen Tipps rund um das iPad. Angela Hallbauer, Annette Kitzinger (Hg.): Unterstützt kommunizieren und lernen mit dem iPad180 Seiten, 4-farbig, 210 x 210 mm ISBN 978-3-86059-243-4  

Ein Praxishandbuch im Kontext Unterstützter Kommunikation Alle Menschen haben ein Recht, lesen zu lernen. Es liegt an uns, dieses Recht auch Menschen mit Bedarf an Unterstützter Kommunikation zu ermöglichen. Wenn wir unterstützt Kommunizierenden im Sinne des Empowerment zu selbstbestimmter Lebensgestaltung verhelfen wollen, so stellt Lesen und Schreiben ein wichtiges Instrument dar. Bislang gab es im deutschsprachigen Raum noch kein umfassendes Buch im Bereich "Unterstützte Kommunikation und Literacy". Das neue Praxishandbuch schließt nun diese Lücke. Der Band enthält neben wichtigen Grundlagen zur Literacy-Theorie einen Ideenpool von vielen Literacy-Angeboten für unterstützt kommunizierende Kinder sowie einen neuen Ansatz des Schriftspracherwerbs. Dieser Ansatz, das sogenannte „Buchstaben-Literacy", ermöglicht lustbetonte Erfahrungen mit Buchstaben, um so die Lese- und Schreibkompetenzen zu stärken. 120 Seiten, kartoniert, mit vielen farbigen AbbildungenISBN 978-3-86059-248-9 Der Titel ist vergriffen, es wird eine Neuauflage vorbereitet, die voraussichtlich bis Ende des Jahres 2023 erscheinen soll.  

UK Kommunikationskarten: Wörter des Kernvokabulars 132 Wörter des Kernvokabulars – der Grundlage jeglicher Kommunikation – sind auf diesen Karten dargestellt. Ob in Kindergarten und Schule, in Förderung oder Therapie, in der Kommunikation mit Kindern, Jugendlichen oder Erwachsenen: In allen Bereichen der Unterstützten Kommunikation ist der rasche Zugriff auf diese Wörter wichtig. Da sie nicht bildhaft und daher nur in der konkreten Anwendung erlernbar sind, müssen sie häufig vorgemacht bzw. gezeigt und wiederholt werden. KommUKart eröffnet drei Wege der Kommunikation. Abgebildet wird jedes Wort mit einem Gebärdenfoto nach der Deutschen Gebärdensprache (DGS - nach Maisch/Wisch), einem Piktogramm aus der PCS-Symbolsammlung und dem geschriebenen Wort. Zusätzlich können noch Farbmarkierungen angebracht werden. Ausgewählt von erfahrenen UK-Expertinnen umfasst der Wortschatz Verben wie „brauchen“, „finden“, „gehen“; Adjektive wie „groß“, „klein“, „lecker“; Zeitwörter wie „früher“, „später“, „heute“; Wörter zu Personen wie „dein“, „ich“, „jemand anders“; Fragewörter wie „warum“, „wo“, „wer“ und viele weitere ‘kleine Worte‘ wie „alle“, „noch mal“ und „mehr“. KommUKart ist in der Unterstützten Kommunikation unbegrenzt flexibel einsetzbar: Die Karten können u. a. ausgesucht und vorgelegt, ausgetauscht und aufgehängt, hochgehalten und weitergegeben werden.Größe der Karten: 148 x 100 mm. Passend für Fotovorhänge. KommUKart-Audiodateien Jetzt können die Wörter der KommUKarts auch auditiv wiedergegeben werden. Dazu brauchen Sie einen AnyBook-Reader mit USB-Anschluss. Ab der Auflage 2019 finden Sie auf den KommUKarts einen Anybook-Code. Sobald die Tondateien auf Ihren AnyBook-Reader geladen wurden, können diese wiedergegeben werden. Ältere KommUKart-Auflagen haben keinen Code, Tondateien können deshalb hier nicht mit dem AnyBook wiedergegeben werden. Die KommUKart-Audiodateien finden Sie unten zum Download. So können Sie die Ton-Dateien auf Ihren Audiostift übertragen:Speichern Sie die Datei "KommUKart.zip" auf Ihrem Computer und entpacken Sie diese nach dem Download. Die Datei enthält den Ordner „Record 22“. Nachdem der AnyBook-Reader über USB an den Computer angeschlossen wurde, können Sie einfach den entpackten Ordner "Record22" direkt auf den Reader kopieren. Weitere Software ist hierzu nicht nötig.WICHTIG: Sollte sich bereits ein Ordner "Record22" auf dem Reader befinden, dann die beiden Unterordner "7" und "8" vom PC in den Ordner "Record22" auf dem Reader kopieren.Wird der AnyBook-Reader jetzt über die Codes auf den KommUKarts (rechts oben) gehalten, werden die entsprechenden Wörter vorgelesen. Monika Hüning-Meier, Conny PivitKommUKart148 Karten, 4-farbig, 148 x 100 mm, in praktischer SchiebeschachtelISBN 978-3-86059-240-3

Das bewährte Riesen-Diagnostikposter mit ausführlichem Begleitheft! In der Unterstützten Kommunikation stellt sich immer wieder die Frage, an welchem Punkt in der kommunikativen Entwicklung eines Menschen welche UK-Intervention sinnvoll ist. Das Poster „Kommunikation einschätzen und unterstützen“ von Irene Leber bietet einen systematischen Überblick über mögliche UK-Angebote auf dem Weg von ersten Hilfen zum besseren Verstehen, bis hin zum Aufbau eines komplexen Kommunikationssystems. Das Poster hilft bei Besprechungen Vermutungen und Beobachtungen gemeinsam zu konkretisieren und zu differenzieren und UK-Maßnahmen zu planen. Schritt für Schritt können LehrerInnen, TherapeutInnen und Eltern feststellen, in welchem kommunikativen Stadiu sich der betroffene Mensch findet, wie die nächsten Schritte aussehen und welche Unterstützungen möglich sind. Das Poster hat sich mittlerweile tausendfach im praktischen Einsatz bewährt und gehört zu den unverzichtbaren Materialien in der Unterstützten Komunikation. Auch außerhalb des deutschsprachigen Raumes kommt das Poster mehr und mehr zum Einsatz. Bei Bedarf kann das A1 Poster zum Einsatz praktisch gefaltet werden. Folgen Sie hierfür am besten der Anleitung in diesem Video (oder schauen Sie sich nochmal alle Schritte in der Pdf-Anleitung an, die Sie weiter unten herunterladen können): Das Poster kann in den folgenden Ausführungen bezogen werden (bitte oben rechts im Auswahlmenü anklicken): Poster A1 (594 x 841 mm) quer mit Begleitheft in Kartonmappe Bestell-Nr.: 000-201 3 x Poster A1 quer mit 1 Begleitheft in Kartonmappe Bestell-Nr.: 000-201B 3 x Poster A2 (420 x 594 mm) quer mit 1 Begleitheft in Kartonmappe Bestell-Nr.: 000-201D 3 x Poster A3 (297 x 420) quer mit 1 Begleitheft in Kartonmappe Bestell-Nr.: 000-201H Poster A1 (594 x 841 mm) plano, abwaschbar u. abriebfest zelophaniert, mit Begleitheft€ 18,00 zzgl. Hülsenversand € 6,90 in DE. Wir empfehlen Sammelbestellung, damit Sie das Porto aufteilen könnenBestell-Nr.: 000-201C Riesen Poster in A0 (841 x 1189 mm) quer, gefaltet, mit BegleitheftIdeal für Schul- und Praxisräume, Fortbildungen, Vorträge usw. Bestell-Nr.: 000-201G Poster A1 (594 x 841 mm) quer mit Begleitheft in Kartonmappe in englischer Spracheausführliche Informationen finden Sie hierBestell-Nr.: 000-221 Poster A1 (594 x 841 mm) quer mit Begleitheft in Kartonmappe in kroatischer Spracheausführliche Informationen finden Sie hierBestell-Nr.: 000-222   Als besonderen Service finden Sie unten die Diagnosebögen zum Download.

Kommunizieren mit und ohne Lautsprache Kinder und Jugendliche, bei denen die Lautsprache noch nicht oder nur unzureichend ausgebildet ist, benötigen unterstützende, alternative oder ergänzende Kommunikationsmittel.Die Unterstützte Kommunikation bietet eine Fülle von Möglichkeiten für die sprachtherapeutische Arbeit mit Kindern. Sie eignet sich z.B. bei sprechmotorischen Auffälligkeiten, Sinnesbeeinträchtigungen, Autismus-Spektrum-Störungen, Intelligenzminderung, aber auch bei primärer Sprachentwicklungsstörung.Kompaktes Grundlagenwissen und konkrete Hinweise führen in das Methodenrepertoire der Unterstützten Kommunikation ein und erleichtern die praktische Umsetzung. Unterschiedliche Kommunikationsformen, Diagnostik und individuell kombinierbare Therapieverfahren werden ebenso behandelt wie die Einbeziehung des Umfelds und die Praxisausstattung. Hildegard Kaiser-Mantel: Unterstützte Kommunikation in der SprachtherapieKommunizieren mit und ohne Lautsprache144 S., kart.