Hallbauer, Hallbauer, Huening-Meier (Hrsg.): UK kreativ!

Zusammenhänge zwischen Vielfalt der Sprachen und Teilhabe Unterstützte Kommunikation bedient sich zahlreicher Kommunikationsformen, die es nicht lautsprachlich kommunizierenden Menschen ermöglichen, mit anderen in Kontakt zu treten, sich auszutauschen und selbstbestimmt zu leben. Ihre Ausprägungen sind so vielfältig wie ihre Nutzerinnen und Nutzer – UK spricht viele Sprachen. Dass es für alle, die mit Unterstützter Kommunikation zu tun haben, dabei auch immer wieder darum geht, sich weitere disziplinübergreifende Sprachen anzueignen, zeigt dieses Buch. Neben „klassischen“ Kommunikationssystemen behandeln die Autorinnen und Autoren weniger vertraute Sprachen, darunter u. a. die Organisations-Sprache, die Krankenkassen-Sprache, die Klinik-Sprache und die Diagnostik-Sprache. Aufgabe ist es, die verschiedenen Fachgebiete zusammenzubringen und miteinander sprechen zu lassen, um die Teilhabe von unterstützt kommunizierenden Menschen in allen Lebensphasen weiter zu verbessern. Dass dieser oftmals lange und mühsame Weg ein absolut lohnenswerter ist, zeigen die vielen Beispiele in diesem Band. UK spricht viele Sprachen, 456 Seiten, ISBN: 978-3-86059-150-5   Bestel--Nr.: 000-150

Unterstützte Kommunikation 2/2015UK in Film, Fernsehen und auf der Bühne Die schnelle Entwicklung und Vielzahl der verschiedensten technischen Medien wirkt sich in vielen Bereichen auf die Entwicklung der Unterstützten Kommunikation und der Kommunikationshilfen aus. Gleichzeitig eröffnet die große mediale Vielfalt zahlreiche neue Kommunikations- und Gestaltungsmöglichkeiten für Menschen, die UK nutzen.Doch welche Rolle spielt das Thema UK in den Medien?Lesen Sie in der vorliegenden Ausgabe der Zeitschrift Unterstütze Kommunikation, wie das Thema in Film, Fernsehen und auf der Bühne thematisiert wird.Außerhalb des Schwerpunktthemas zeigt ein Artikel, wie die Erkenntnisse aus einer UK-Weiterbildung in Einrichtungen der Erwachsenenhilfe eingesetzt wurden. Zwei Buchrezensionen, eine weitere Ausgabe von „Schöner Wohnen“ und ein Aufruf für das Projekt "UK-Quasselstrippen - selbstbewusst vernetzt" runden diese Ausgabe ab.   In dieser Ausgabe lesen Sie: Schwerpunkt Igor Krstoski, Jan-René Schluchter:UK und Behinderung im szenischen Film am Beispiel der Serie „Breaking Bad“ Igor Krstoski, Jan-René Schluchter, Karolin Schäfer:Überblick über UK in populärkulturellen Medien Gerhard Protschka:look&roll – Einzigartige Kurzfilme inklusiv präsentiert Karolin Schäfer:UK im (Hör-)Buch am Bsp. der drei ??? Interview mit Ben Nevis Carla Klimke, Franziska Hermanns:Wie entsteht eine Oper? Kinder erleben und spielen Hänsel und Gretel Cordula Birngruber, Brigitte Schefold:Tagsüber Zirkus, abends Theater … Ute Clusen, Andrea Haase:Basales Theater trifft Bilderbuchkino. Ein Abschlussstufenprojekt an der Liboriusschule Paderborn Clemens Riedesser:„Das war mittendrin statt außen vor!“ Interview mit Thorsten Mühl Weiterbildung Silke Braun:Weiterbildung UK – und dann ? Rezension Sabina Lange:Mervine: Wie Katie eine Stimme bekam Jürgen Hammerschlag-Mäsgen:Wülfing: Inklusion in den 1. Arbeitsmarkt – es geht! Aufruf Kathrin Lemler:UK-Quasselstrippen – selbstbewusst vernetzt Nachruf Martin Baunach:Nachruf Gerhard Knorz Georg Kruse:Nachruf Beate Kobylka Wohnen Luca Prachthäuser:Schöner Wohnen V. Interview mit Michaela Köbele 56 S., geh., 5,00UK-0215

Das iPad ist in der sonderpädagogischen Förderung innerhalb kurzer Zeit zu einem beliebten und weit verbreiteten Medium geworden. Es ist mehr als nur cool! Neben seinem hohen Aufforderungscharakter punktet es mit einfacher Bedienbarkeit, umfassenden Einstellungsmöglichkeiten und einem reichhaltigen Angebot an Apps und Zubehör für Menschen mit Behinderungen. Spielerisch und spaßbetont im Umgang fördert es Kooperation und Lernbereitschaft. Die überarbeitete Neuauflage des Buchs präsentiert aktuell und vielseitig, wie das iPad als Kommunikations-, Motivations- und Lernhilfe genutzt werden kann. Zahlreiche praktische Beispiele zeigen u. a. den Einsatz des iPads im schulischen und therapeutischen Kontext, in der Sprach- und Kommunikationsförderung, in der Förderung von Kindern mit Autismus sowie als nützliches Werkzeug in Beratungs- und Diagnostikprozessen. Inklusive Vorstellung wichtiger deutschsprachige Kommunikations- und Lernapps sowie vielen hilfreichen Tipps rund um das iPad. Angela Hallbauer, Annette Kitzinger (Hg.): Unterstützt kommunizieren und lernen mit dem iPad180 Seiten, 4-farbig, 210 x 210 mm ISBN 978-3-86059-243-4  

Unterstützte Kommunikation ist ein lebenslanges Thema für Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können. Deshalb liegt ein Fokus in diesem Band auf nachschulischen Lebenssituationen. Der Begriff „Werkstatt“ ist hier durchaus im doppelten Wortsinn zu verstehen. Einerseits geht es darum, wie sich die Übergänge in das Arbeitsleben gestalten und organisieren lassen. Welche Lebensperspektiven, Wünsche und Träume gibt es? Wie können sich Einrichtungen der Forderung nach Kontinuität und Nachhaltigkeit ihrer Interventionen stellen? Welche Konsequenzen ergeben sich für die Einbindung des Themenbereiches Unterstützte Kommunikation in die pädagogische und therapeutische Aus- und Weiterbildung? Dieser Band zeigt aber auch anschaulich die aktuellen Entwicklungen wesentlicher Bereiche der UK als „Work in Progress“. Vokabularauswahl und Wortschatzorganisation, Schriftspracherwerb oder der Einsatz neuer technischer Hilfen sind einige der Themen dieses Bandes. Neues aus der Forschung, Aus- und Weiterbildung und viele neue Ideen zum Einsatz von Methoden der Unterstützten Kommunikation werden hier vorgestellt. So wird deutlich, wo die Unterstützte Kommunikation heute steht, welche Konzepte wichtig sind und bleiben, welche sich jetzt neu entstehen, welche Konzepte weiterentwickelt und welche noch in die Tat umgesetzt werden müssen. Weitere Informationen zu dem Buch, den AutorInnen und der Thematik finden Sie auf folgender Internet-Seite: http://www.vonloeper.de/isaac-tagungsbaende/ 312 S., kart., € 29,90   ISBN 978-3-86059-146-8 Bestell-Nr.: 000-146 Hrsg. Cordula Birngruber und Silke ArendesWerkstatt Unterstützte KommunikationUnterstützte Kommunikation ist ein lebenslanges Thema für Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können. Deshalb liegt ein Fokus in diesem Band auf nachschulischen Lebenssituationen. Der Begriff „Werkstatt“ ist hier durchaus im doppelten Wortsinn zu verstehen. Einerseits geht es darum, wie sich die Übergänge in das Arbeitsleben gestalten und organisieren lassen. Welche Lebensperspektiven, Wünsche und Träume gibt es? Wie können sich Einrichtungen der Forderung nach Kontinuität und Nachhaltigkeit ihrer Interventionen stellen? Welche Konsequenzen ergeben sich für die Einbindung des Themenbereiches Unterstützte Kommunikation in die pädagogische und therapeutische Aus- und Weiterbildung? Dieser Band zeigt aber auch anschaulich die aktuellen Entwicklungen wesentlicher Bereiche der UK als „Work in Progress“. Vokabularauswahl und Wortschatzorganisation, Schriftspracherwerb oder der Einsatz neuer technischer Hilfen sind einige der Themen dieses Bandes. Neues aus der Forschung, Aus- und Weiterbildung und viele neue Ideen zum Einsatz von Methoden der Unterstützten Kommunikation werden hier vorgestellt. So wird deutlich, wo die Unterstützte Kommunikation heute steht, welche Konzepte wichtig sind und bleiben, welche sich jetzt neu entstehen, welche Konzepte weiterentwickelt und welche noch in die Tat umgesetzt werden müssen. Weitere Informationen zu dem Buch, den AutorInnen und der Thematik finden Sie auf folgender Internet-Seite: http://www.vonloeper.de/isaac-tagungsbaende/ Hrsg. Cordula Birngruber und Silke Arendes: Werkstatt Unterstützte Kommunikation 312 S., kart., ISBN 978-3-86059-146-8  

Unterstützte Kommunikation über die gesamte Lebensspanne Unterstützte Kommunikation ist in aller Munde. Angefangen in der sonderpädagogischen Lehrerausbildung, wird sie zunehmend in der Frühförderung, in der Sprachtherapie, im nachschulischen Bereich sowie auch im Alter eingesetzt. Die Annäherung an das Ziel der Unterstützten Kommunikation, auch bei schweren Kommunikationsbeeinträchtigungen ein Leben im Dialog gestalten zu können, setzt sich stetig fort. Die Erkenntnis, dass sich ein Leben im Dialog über die gesamte Lebensspanne erstreckt, verdeutlicht sich in diesem vorliegenden Buch zur 8. ISAAC-Fachtagung in Dortmund. Es wagt einen ersten Schritt in diese neue Dimension pädagogisch-therapeutischer Förderung. Allen Autorinnen und Autoren geht es um eine gelingende, vielseitige und humorvolle Kommunikation, die schon im Kleinkindalter beginnen kann und bis in das Alter reicht. Es besteht der Konsens, dass der Einsatz der Unterstützten Kommunikation in jeder Phase des Lebens möglich ist. Das Buch beleuchtet die Unterstützte Kommunikation aus verschiedenen Blickwinkeln. Ausgehend von theoretischen Grundpositionen erfolgt die Betrachtung der UK in der Frühförderung, basalen Förderung und in der Schule. Als weiterer Aspekt wird der Einsatz der Unterstützten Kommunikation in der Sprachtherapie, bei Schädel-Hirn-Trauma, Locked-In Syndrom und Wachkoma erörtert. Die Betrachtung der gesamten Lebensspanne greift schließlich auch die nachschulischen Institutionen und die Unterstützte Kommunikation im Alter auf. Abgerundet wird der Band durch biografische Determinanten der UK sowie durch einen Blick über den Tellerrand nach Afrika.     Jens Boenisch, Katrin Otto (Hg.): Leben im Dialog, 522 S., kart.

Unterstützte Kommunikation ist im Wandel. Die wissenschaftliche Forschung, der technische Fortschritt, die Verknüpfung mit Theorien und Grundlagen der Sonderpädagogik und die Einbindung von UK-Methoden in die klassische Sprachtherapie erweitern das Spektrum der Unterstützten Kommunikation stetig um neue Aufgabengebiete und neue Anwenderinnen und Anwender. Wie können Menschen, die im Krankenhaus kurzzeitig oder auch für längere Zeit ihre Sprechfähigkeit verloren haben, Hilfestellung erhalten? Kann Partizipation erlernt (und gelehrt) werden und gibt es eine Kultur der Unterstützten Kommunikation? Welches Vokabular brauchen Menschen, die mit Hilfe von Methoden der UK kommunizieren und wie wird es aufgebaut? Wie lässt sich die Unterstützte Kommunikation innerhalb des Aufgabenfeldes der Sprachtherapie einordnen? Welche linguistischen Kodierungsstrategien sind notwendig, um komplexe Inhalte zu übermitteln und wie können diese auf Sprachausgabegeräten dargestellt werden? Wie erlernen Menschen, die kaum oder nicht lautsprachlich kommunizieren die Schriftsprache? Wie lässt sich Unterstützte Kommunikation in Einrichtungen implementieren? Und wie erleben die Menschen, die mit Hilfe von UK-Methoden kommunizieren, sich und ihre Umwelt? Diese und viele weitere Fragen beschäftigen die Autorinnen und Autoren dieses Buches. Sie bieten eine Fülle neuer Antworten und Anregungen aus Theorie und Praxis der Unterstützten Kommunikation.  Sachse/Birngruber/Arendes (Hg.): Lernen und Lehren in der Unterstützten Kommunikation

Teilhabe durch Unterstützte Kommunikation Unterstützte Kommunikation als alle Lebensbereiche durchdringendes Thema für Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren können, ist ein grundlegender Baustein der sozialen und gesellschaftlichen Teilhabe. Im Hinblick auf die Grundsätze „Selbstbestimmung“, „Teilhabe“ und „Inklusion“ des Übereinkommens der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, ist die Unterstützte Kommunikation in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen in noch sehr unterschiedlichem Maße auf dem Weg der Umsetzung. UK inklusive wirft hier zahlreiche Fragen auf: Ist UK in allen Lebensbereichen inklusive? Welche Fragen und Probleme, aber auch welche Perspektiven und Chancen entstehen, wenn UK inklusiver Bestandteil gesellschaftlicher Verantwortung wird? Wie kann sich der Einzelne, die Gruppe, die Institution und letztlich die Gemeinschaft auf den Weg machen, dass UK selbstverständlich inklusive wird? Ist UK inklusive das Ziel oder gilt schon der Weg dorthin als Inklusion von Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren? UK inklusive wird vielfältig betrachtet: als Aufgabe der Gesellschaft und ihrer Institutionen, als Thema über die gesamte Lebenspanne, als Themengebiet bei Autismus und in Bezug auf Gebärden, im Hinblick auf Projekte und auf den aktuellen Stand in Wissenschaft und Forschung. In diesem Buch wird deutlich, wo die Unterstützte Kommunikation hinsichtlich des Anspruchs, inklusiv zu werden, derzeit steht. Es wird erläutert, welche Konzepte und Methoden aus Theorie und Praxis nachahmenswert sind und welche Ideen weiter entwickelt werden sollten, um in der Zukunft für alle Menschen, die nicht oder eingeschränkt lautsprachlich kommunizieren, in allen Lebensbereichen zu gewährleisten, dass UK inklusiv ist. Bollmeyer, Engel, Hallbauer, Hüning-Meier (Hrsg.): UK inklusive 496 S., mit zahlreichen Abbildungen und Tabellen, kart.