Leonhardt: Gemeinsames Lernen von hörenden und hörgeschädigten Schülern

Unterstützte Kommunikation 2/2014Übergänge gestalten mit UK - Von der Schule in die WerkstattUK erfolgreich über die gesamte Lebensphase gestalten – das sollte das Ziel jeder UK-Intervention und -Versorgung sein. Dennoch wird immer wieder von „Brüchen“ berichtet, sobald der Wechsel des unterstützt Kommunizierenden von der einen in die andere Institution ansteht. Woran liegt es, dass zuvor gestellte Weichen nicht weiter genutzt werden (können)? Warum wird in einigen Fällen in der neuen Einrichtung plötzlich der Talker nicht mehr eingesetzt? Ist es denn tatsächlich so, dass die Kommunikation im Arbeitsleben anders ist als zuvor? Was macht den Unterschied zwischen Schule und Werkstatt aus?An dieser Stelle muss auch die kritische Frage erlaubt sein, ob es an dem Mikrokosmos Schule liegt, dass ein Transfer von UK nicht uneingeschränkt auf andere Lebensbereiche gelingt. Und wenn dem so ist – wie können Übergänge stattdessen erfolgreich gestaltet werden?In dieser Ausgabe lesen Sie:Schwerpunkt    Matthias Adam:    Übergänge gestalten mit UK    Utamaria Mahnke:    Arbeit für alle!    Stefan Nierychlo und Dagmar Tegeler:    UK beim Übergang von der Schule zum Beruf     Christiane Blankenstein und Carolin Garbe:    Gestaltung des Übergangs von Schule zu Arbeit     Karolin Schäfer:    Interview mit Annika    Annette Kitzinger:    Gemeinsam leben und lernen überall, nur nicht innerhalb der WfBM?    Rom Schoos:    Piktogramme im Arbeitsumfeld Wohnen    Barbara Stöhr:    Unterstützte Kommunikation in Wohngruppen Praxis    Adelheid Horneber:    Die bunte Welt der Buchstaben ... Tagungsbericht    Barbara Giel, Andrea Liehs:    Unterstützte Kommunikation = Sprachtherapie?! Weiterbildung    Peter Eichenauer und Martin Gülden:    Der UK-Coach® Rezension     Carolin Garbe:    Als ich unsichtbar war    Stefanie Tegeler:    Augenblicke ISAAC intern    Berichte aus dem Vorstand 56 S., geh., € 5,00Bestell-Nr.: UK-0214